FSU-SNUipp de la Savoie

Forum "Une école maternelle pour faire réussir l'ensemble des élèves"

SNUipp73 — 2025-10-09T16:37:29Z

Le 22 novembre aura lieu le deuxième forum maternelle “Une école maternelle pour faire réussir l'ensemble des élèves.” Créé en 2018, ce collectif de mouvements pédagogiques, d'associations et de syndicats dans lequel la FSU-SNUipp est engagée a été réactivé en 2025, et propose ce forum pour défendre une école maternelle démocratique et émancipatrice. Ouvert à toutes et tous. Infos, programme et inscription en cliquant !

- Maternelle

Une certaine vision de l'École maternelle

SNUipp73 — 2025-04-14T13:25:24Z

« Il faut se préparer très jeunes, presque depuis la maternelle, à réfléchir à la façon dont [les élèves] se projettent dans une formation et un métier ». Tels sont les propos d'Elisabeth Borne le 7 avril dernier en réponse aux difficultés générées par Parcoursup. Ses propos n'ont rien d'anodins. Ils s'inscrivent au contraire dans une vision de l'école qui sous-tend les politiques éducatives menées depuis 2017.

- Maternelle

Journée Départementale des ATSEMs de Savoie => après-midi table ronde avec la CGT et la FSU-SNUipp

SNUipp73 — 2022-06-03T11:14:13Z

La CGT Savoie organise le mercredi 22 juin à Montmélian une journée de travail pour les ATSEM du département.

visu 22 06 22

L'après-midi, de 14h à 16h, une table ronde est organisée avec la FSU-SNUipp 73, autour des problématiques suivantes :

– Quelles pistes de revendications communes ?

– Présentation des difficultés rencontrées par les Atsems sous la double autorité de l'Éducation Nationale et de leur Commune. "Quelles pistes trouver en cas de conflit entre Professeurs des Écoles et Atsems ?

Nous espérons avoir l'occasion d'un échanges entre les différentes professionnel·les, ATSEMs et enseignant·es des écoles, ainsi qu'un regard croisé avec leurs représentant·es syndicaux·ales.

Retenez la date et l'heure !

– L'invitation :

JOURNEE ATSEM

MATERNELLE : DERNIERES EVOLUTIONS ET VOTE DU PROGRAMME DE LA MATERNELLE EN CSE

SNUipp73 — 2021-06-14T14:14:43Z

Mise à jour de notre article du 17 mai 2021 "Projet de nouveaux programmes : des évolutions positives à l'actif du SNUipp-FSU", voici les dernières évolutions.

Suite aux interventions du SNUipp-FSU en commission spécialisée le 10 mai, le projet de programme maternelle a continué d'évoluer jusqu'aux débats du Conseil Supérieur de l'Education le 27 mai, à l'occasion duquel la version finale a été soumise au vote.

Malgré l'accord unanime dont avait fait l'objet les programmes de maternelle 2015 par la communauté éducative et son appropriation par la profession, le ministère a fait le choix de les modifier. Sans concertation, en décembre dernier, le conseil supérieur des programmes (CSP) publie une note remettant en cause la philosophie même des programmes. Mais c'était sans compter sur les fortes mobilisations du SNUipp-FSU et ses partenaires syndicaux et éducatifs pour défendre les spécificités de la maternelle. Vent debout, ils affrontent ensemble cette tempête pour conserver une école maternelle bienveillante et exigeante, respectant le rythme du jeune enfant et la progressivité des apprentissages. De nombreux allers retours sur le texte ont lieu au ministère avant la tenue du conseil supérieur de l'éducation et des modifications également en cours de séance. Il en résulte une prise de distance très nette avec la note du CSP.

L'essentiel est sauf

Les PE vont-ils devoir modifier leurs pratiques à la rentrée de septembre ? La réponse est non. La grande section devient-elle l'année de préparation des évaluations CP ? Non. La place du jeu et du corps sont-ils remis en cause ? Non. Les PE devront-ils apprendre à leurs élèves des listes de mots ? Non.

Le programme 2021 constitue donc davantage des aménagements du texte de 2015 qu'un nouveau programme. Les grands principes qui fondent la spécificité de la maternelle sont réaffirmés comme l'éducabilité de tous les élèves, l'évaluation positive, une école accueillante adaptée aux jeunes enfants qui respecte les différences de rythme et de développement, les modalités et domaines d'apprentissage, le développement multi-dimensionnel… La place de la littérature jeunesse, de l'écriture inventée, du jeu, la construction du nombre est réaffirmée. La maternelle demeure garante des spécificités du cycle 1 et des façons particulières dont les jeunes élèves apprennent.

Des points de vigilance demeurent

Toutefois, l'augmentation des attendus des programmes dont certains apportent des objectifs de cycle 2 pourraient mettre en difficulté nombre d'élèves, notamment les élèves des milieux populaires. Le ministère en minore la portée en les présentant comme des objectifs potentiels mais non exigibles pour tous les élèves. Le SNUipp-FSU, en désaccord avec ce renforcement de ces attendus, saura le rappeler en temps et en heure. Cependant demeure le risque d'une mise en échec artificielle avec le danger de prescriptions de séquences d'enseignement très « scolaires » ne donnant pas le temps nécessaire à l'acculturation aux attendus de l'école. L'autre source d'inquiétude est l'annonce de documents d'accompagnement. Depuis 2017, l'empilement des guides a produit une inflation sans précédent du prescrit. En outre, bien que des documents d'accompagnement puissent être conçus comme de simples ressources sans caractère obligatoire, l'expérience montre que la hiérarchie intermédiaire considère bien souvent ces guides comme des prescriptions officielles. Le SNUipp-FSU y sera vigilant.

Défendre la professionnalité

Le SNUipp-FSU encourage donc la profession à utiliser les marges de manœuvre que laissent ces nouveaux programmes. Il soutient et considère les PE comme les acteurs et actrices de la transformation de l'école. Leur professionnalité ne peut être remise en cause. Les débats en lien avec la recherche pour améliorer l'école et la rendre plus démocratique sont nécessaires et doivent se poursuivre. C'était l'objectif du colloque du SNUipp-FSU « Maternelle : il faut voir grand pour les petits » qui s'est tenu mardi 1er juin. Etaient présents pour échanger différents chercheurs et chercheuses spécialistes de la maternelle et de nombreux enseignants et enseignantes (plus de 800 inscrits).

autre école petit

Pour aller plus loin

Les interventions des chercheu-res invités au colloque du 1er juin « Maternelle : il faut voir grand pour les petits » constituent des ressources pour nourrir les réflexions collectives sur les missions de la maternelle (Christophe Joigneaux), la place du jeu (Anne Clerc-Georgy), l'exploitation pédagogique de la littérature jeunesse (Sylvie Cèbe), l'évaluation positive (Sylvie Plane) et les activités physiques (Patrick Lamouroux).

=> le colloque en vidéo à voir ou revoir :
– partie 1 https://youtu.be/C2LRRt6uWac
– partie 2 https://youtu.be/OvIR4-r3-AQ

Projet de nouveaux programmes : des évolutions positives à l'actif du SNUipp-FSU

SNUipp73 — 2021-05-17T16:09:41Z

En décembre 2020, le Conseil Supérieur des Programmes (CSP) a soulevé l'indignation de la communauté éducative en diffusant, sans aucune consultation préalable, une note d'orientations sur le programme de la maternelle qui remettait en cause les fondements mêmes de l'école première.

Le SNUipp-FSU a produit un décryptage complet de cette note et en a immédiatement dénoncé publiquement les orientations idéologiques néfastes :

– Resserrement sur les fondamentaux et subordination de la maternelle à la préparation du CP et des évaluations nationales (instrumentalisées pour disqualifier le programme 2015) ;

– Renoncement à l'évaluation positive ;

– Jeu « scolarisé » au service de l'apprentissage de la langue française, facteur de cohésion nationale ;

– Mise au pas de la professionnalité enseignante sommée de « se conformer à des protocoles précis » ;

– Précocité outrancière des apprentissages à travers les attendus de fin de cycle (comptage jusqu'à 100, de 10 en 10, décomposition 10 + 3…) et l'importation d'outils de l'élémentaire (cahier de mots, schéma, carnet d'expériences…).

La production du CSP dessinait les contours d'une école du « rabâchage » et du « bachotage » qui, en faisant glisser les apprentissages formels du cycle 2 vers le cycle 1, aurait eu comme principale conséquence de renforcer les inégalités scolaires, tout en assignant les PE à une position d'exécutant-e et en renvoyant la responsabilité de l'échec aux élèves et à leur famille.

Pour contrecarrer ce projet inacceptable, le SNUipp-FSU a multiplié les interventions publiques. Il a pris l'initiative de rassembler la communauté éducative en réactivant le « forum maternelle », collectif de syndicats et mouvements pédagogiques jusqu'à la publication d'une tribune commune « défendons l'école maternelle » dans Libération. Lors du Conseil Supérieur de l'Education (CSE) du 7 janvier, le SNUipp-FSU a fait adopter à l'unanimité un vœu en faveur de la stabilité du programme de la maternelle. Le webinaire « Maternelle attaquée : quelle riposte ? » a réuni en direct près de 1 500 collègues et placé l'école maternelle au cœur de la mobilisation du 26 janvier.

Les initiatives du SNUipp-FSU sont en train de porter leurs fruits. En effet, les versions révisées du programme sur lesquelles les organisations syndicales ont enfin été consultées prennent leur distance avec la production initiale du CSP.

La version discutée le 10 mai en commission spécialisée, en préparation des votes du Conseil Supérieur de l'Education du 27 mai, a pris en compte à nouveau plusieurs propositions du SNUipp-FSU.

Les avancées les plus probantes concernent le préambule et le domaine du langage : le maintien de la référence à la loi de refondation instaurant le cycle 1, le renforcement de la place du jeu associé à la découverte du monde si décisive pour les plus jeunes élèves, le rappel du cadre collectif dans lequel doivent s'inscrire les remédiations pédagogiques pour prévenir une individualisation excessive qui creuse les inégalités scolaires, une progressivité assouplie en phonologie, davantage de contextualisation pour conférer du sens aux apprentissages en vocabulaire, l'ouverture culturelle en soutien de l'éveil linguistique prenant appui sur les langues et cultures d'origine des familles, la modération de l'attendu « association lettres/sons », la suppression de la description des formes géométriques inadaptée aux compétences langagières et conceptuelles des élèves de cycle 1, le retrait de la référence à la préparation de l'exercice contesté de la ligne numérique graduée des évaluations CP.

Par contre, le domaine « structuration de la pensée » et les apprentissages relatifs à la maitrise du nombre n'ont pas suffisamment évolué : la place donnée au comptage-numérotage fragilise la construction du nombre comme expression d'une quantité qui était la priorité en 2015. D'importants garde-fous de 2015 contre l'importation d'attendus et d'activités du cycle 2 ne sont toujours pas restaurés. Certains ajouts en phonologie (le phonème plutôt que la syllabe), en expression orale (recherche précoce de la correction syntaxique prioritaire par rapport à l'entrée dans la communication) ou des modifications concernant l'évaluation positive et les conditions d'exercice de la mémoire constituent des reculs par rapport au texte d'avril.

Pour le SNUipp-FSU, ces révisions pèsent encore trop dans le sens d'une réorientation des missions de la maternelle et de ses pratiques pédagogiques vers une anticipation renforcée des enseignements du CP.

A la suite des débats en commission spécialisée, le SNUipp-FSU a produit une nouvelle contribution écrite pour faire évoluer le projet. Ces propositions et leur motivation constitueront la base du travail d'amendement de la version du programme qui sera proposée au CSE. A suivre ...

Pour aller plus loin :

– Nouveaux programmes pour l'école maternelle : le primat de l'exercice scolaire, par Paul DEVIN
https://blogs.mediapart.fr/paul-devin/blog/150521/nouveaux-programmes-pour-lecole-maternelle-le-primat-de-lexercice-scolaire
– Maternelle : Langage et langue sont dans un bateau, devinez qui tombe à l'eau, par Mireille BRIGAUDIOT
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2021/05/17052021Article637568226543467477.aspx
– Un nouveau-nouveau programme en maternelle est arrivé !
Retour dans cette note de blog sur l'usage que peuvent faire celles et ceux qui organisent le travail des professeur.e.s des écoles de cette perpétuelle nouveauté de la prescription.
Alors ? Un nouveau-nouveau programme, c'est pour aider les élèves à faire des apprentissages ou un outil de management pour subordonner un peu plus les enseignant.e.s ?
Des éléments de réponse dans cette nouvelle note du blog "L'école de Taylor" sur Médiapart :
https://blogs.mediapart.fr/fredgrimaud/blog/130521/maternelle-le-nouveau-nouveau-programme-2021

nouveau-nouveau-programme

Maternelle : "Voir grand pour les petits !" Colloque 1er juin

SNUipp73 — 2021-04-22T10:59:52Z

C'est sur le devenir de la maternelle que porteront cette fois les rencontres en ligne du SNUipp afin de réunir pour une journée de colloque le 1er juin prochain, celles et ceux qui la pratiquent au quotidien. Au programme des interventions de chercheurs et chercheuses et des ateliers participatifs. Les inscriptions sont ouvertes.

- Maternelle

Débat : L'école maternelle : épanouissement ou émancipation ?

SNUipp73 — 2021-04-01T08:34:36Z

Invitation de Christine Passerieux !
Les États généraux de l'éducation organisent un débat sur l'école maternelle le 6 avril à 21 h sur le thème : épanouissement ou émancipation.
Nous espérons que malgré le climat délétère et pesant, vous serez nombreux à nous rejoindre !

- Maternelle

Défendons la maternelle

SNUipp73 — 2021-02-09T20:54:35Z

Un collectif de syndicats enseignants et de quelques associations professionnelles dénonce la réorientation profonde du programme de la maternelle qui cantonnerait les enseignements à un « bachotage » pour préparer les tests en CP.

- Maternelle

CSE du 7 janvier 2021 : Vœu intersyndical pour la stabilité du programme de l'école maternelle

SNUipp73 — 2021-01-21T16:02:10Z

A l'initiative du SNUipp-FSU, un vœu intersyndical pour la stabilité du programme de l'école maternelle a été présenté et voté à une très large majorité lors de la séance supplémentaire du Conseil Supérieur de l'Education du 7 janvier 2021.

Ce vœu est motivé par la publication en décembre 2020 de la note d'analyse du Conseil Supérieur des Programmes qui confirme une volonté ministérielle de réviser le programme de l'école maternelle. Concernant la méthode, qui se caractérise par une absence de consultation de la communauté éducative, comme les orientations qui marqueraient le retour à une primarisation décomplexée des missions de l'école maternelle, les organisations signataires manifestent leur totale réprobation et opposition au projet de révision du programme de la maternelle.

A l'issue du vote, la DGESCO a répondu à l'absence de consultation par la constitution d'un groupe de travail « élargi », en fait réduit à quelques enseignant·es et personnels d'inspection. Aucune information sur les critères de constitution de ce groupe n'a été communiquée. L'absence des organisations représentatives des personnels est confirmée.

=> Maternelle attaquée, quelle riposte ?

Ci-après, le vœu présenté au CSE, la liste des organisations signataires et les résultats détaillés du vote :

voeu_cse_maternelle

Maternelle attaquée, quelle riposte ?

SNUipp73 — 2021-01-21T10:34:42Z

Pour aider à comprendre comment la maternelle est attaquée dans ses fondements et entrevoir des pistes de « riposte », le SNUipp-FSU a organisé un webinaire spécial maternelle le mardi 19 janvier 2021. Plus de 1 400 collègues ont suivi le direct. Il est possible de revoir la vidéo des interventions.

A la demande du ministre, le Conseil supérieur des programmes (CSP) a publié une note proposant une ré-écriture du programme de la maternelle qui marque une véritable rupture concernant ses missions.

La place du langage, le rôle du jeu dans les apprentissages, l'évaluation positive, le principe du « tous et toutes capables », déterminants d'une école première accueillante, bienveillante et exigeante, seraient remis en cause au profit d'une primarisation et de la préparation aux évaluations standardisées de CP. L'individualisation primerait sur l'apprendre ensemble, les interactions entre pairs minorées...
Les apprentissages se réduiraient à des procédures mécaniques et répétitives visant l'acquisition des savoirs « fondamentaux ».

Véronique Boiron et Joël Briand ont apporté leur éclairage en tentant de répondre aux questions suivantes : En quoi les propositions du CSP constituent-elles une attaque des fondements de la maternelle ? Quelle orientations sous-entendent-elles ? De quelle marge de manœuvre disposent les enseignant·es pour y résister ?

REVOIR LE WEBINAIRE :

A LIRE AUSSI :

– Véronique Boiron et Joël Briand : Maternelle, quelle riposte ? Sur le Café pédagogique

– L'école maternelle menacée

Présentation des intervenant·es et bibliographie

– Véronique BOIRON
Enseignante chercheure à l'INSPÉ d'Aquitaine, université de Bordeaux, laboratoire E3D
Didacticienne du langage oral, de la littérature de jeunesse

BOIRON V. Apprendre à parler-penser ensemble à l'école maternelle, LARDON I. PASSERIEUX C. (dir.). Apprendre à comprendre le monde : le pari de la complexité à l'école maternelle, Lyon : Chronique sociale, 2017.
BOIRON V. Raconter et lire des récits de fiction : effets comparés sur la compréhension d'élèves de maternelle, Repères, n° 50, 83-104, 2014.
BOIRON V. Développement du langage et de la pensée à l'école primaire : éléments de réflexion sur leurs interactions et leurs enjeux, TOUPIOL G. (dir.). Le langage : objet d'apprentissage, outil de pensée. Retz, 2011.

– Joël BRIAND
Maître de conférences et formateur honoraire en mathématiques, il mène des recherches sur l'enseignement des mathématiques à l'école primaire, particulièrement sur la construction du nombre.
Il a participé à la formation des cadres de l'Éducation nationale à l'ESEN de Poitiers.
Il est régulièrement appelé pour la formation de formateurs du premier degré en mathématiques en France et à l'étranger.

BRIAND J, Manipuler en mathématiques...oui mais, revue de l'APMEP, Au fil des maths. 2019.
BRIAND J, Manipuler ou manipulés,. revue Carnets rouges n° 15 janvier 2019.
BRIAND J, L'enseignement des mathématiques et ceux qui en parlent, Café pédagogique, 6 novembre 2018.