FSU-SNUipp de la Savoie

Rythmes : le point avant la fin de l'année

SNUipp73 — 2013-05-23T16:32:20Z

Le point sur ce dossier qui sera toujours d'actualité à la prochaine rentrée...

rythmes_rv-lepoint avant la fin de l'année

Rythmes scolaires : Ne pas laisser se faire !

SNUipp73 — 2013-05-16T15:52:28Z

rythmes

A l'épreuve du terrain, la réforme des rythmes est loin d'aller de soi. Les chiffres du passage à 4,5 jours en 2013 révélés dans le bilan du SNUipp-FSU sont sans appel : 18,6 % des communes, 22,5 % des écoles, 22,3% des élèves.

Si les acteurs ont massivement rejeté la réforme en optant pour le report, c'est que l'ampleur des difficultés est réelle. Le cadre de la réforme et son application sont rejetés. Ils ne répondent pas aux attentes et revendications des personnels, soucieux de prendre réellement en compte les besoins des élèves et leurs conditions de travail. C'est bien la globalité du temps de l'enfant qui doit être prise en compte. Le SNUipp-FSU a mené une vraie campagne de sensibilisation et de mobilisation, notamment le 12 février, pour dénoncer la réforme telle qu'elle se dessinait. Dans un certain nombre de communes, nos actions ont aussi permis de faire bouger les lignes comme sur des projets d'allongement de la pause méridienne, de non consultation des collègues, ... Porteur d'une réforme réussie pour tous les élèves, le SNUipp-FSU n' a eu de cesse de mettre en lumière ses exigences en matière de conditions de travail des enseignants, d'activités périscolaires de qualité et gratuites, …

Le SNUipp-FSU continue d'exiger la réécriture du décret. Des dérogations à la règle des 4,5 jours doivent pouvoir être possibles comme cela était le cas avant 2008. Améliorer les rythmes d'apprentissage suppose aussi des améliorations dans le fonctionnement de l'école avec de meilleures conditions d'apprentissage et de vie des élèves (effectifs, travail en petits groupes…) et de meilleures conditions de travail des enseignants (généralisation du dispositif "plus de maîtres que de classes", déconnexion du temps élève et enseignant par la modification du temps de travail des enseignants pour aller vers 18h + 3h….).

Le SNUipp-FSU estime qu'aucune modification des rythmes ne peut se faire sans l'avis des enseignants. Pour cela, les conseils d'école doivent être systématiquement consultés. Quand l'organisation proposée par les collectivités ne recueille pas l'avis favorable du conseil d'école, une nouvelle concertation doit permettre de trouver un point d'équilibre entre avis des conseils d'école et harmonisation sur la commune. Cela ne peut se résumer en une application unilatérale des décisions des communes. Le SNUipp-FSU défend toujours le principe d'égalité et de qualité de l'offre éducative. Des financements pérennes devraient être assurés pour les collectivités locales afin que ne se creusent pas les inégalités.

Pour les écoles concernées par 2013, le SNUipp-FSU réaffirme qu'il soutiendra toutes les équipes d'école dont l'avis ne serait pas pris en compte dans l'élaboration de la semaine scolaire. Il participera à toutes les instances départementales et nationales (comité de suivi, CDEN, CHSCT, ..) afin de porter la parole des enseignants et de faire état des difficultés dans les organisations mises en place aussi bien du point de vue des enseignants que des élèves. L'organisation de la semaine scolaire doit garantir la liberté des équipes dans l'organisation des 108 h (concertation, APC,...). La gestion des espaces scolaires, et notamment la perspective de l'utilisation des salles de classe pour les activités périscolaires, est une question sensible pour les enseignants, qui doit être examinée à tous les niveaux (national, départemental, local).

Afin de défendre ses propositions et de maintenir la pression, le SNUipp-FSU va s'adresser aux collègues avant la fin de l'année puis au tout début de l'année scolaire 2013. Le SNUipp-FSU se dotera de modalités pratiques d'action dès la rentrée (consultation, pétition, mobilisation, …) afin de porter avec la profession ses revendications.

Education prioritaire : discussions avec le ministère

SNUipp73 — 2013-05-13T10:45:58Z

Le ministère (la DGESCO) a prévu 5 réunions avec les organisations syndicales (FSU, UNSA, SGEN, CGT, FO, SNALC, SUD) avant les vacances estivales sur le thème de l' éducation prioritaire.

Calendrier et ordre du jour prévisionnel des 5 réunions :

– 22 février : tour de table général sur l'éducation prioritaire

– 19 avril : discussion sur la cartographie à venir et les critères à retenir

– 16 mai : les pratiques pédagogiques

– le 4 juin : les conditions de travail des enseignants

– le 2 juillet : quelles organisations fonctionnelles ?

Réunion du 19 avril :

Vous trouverez en pièce jointe la déclaration que la FSU a faite sur la cartographie et les critères à retenir. Le but de la réunion n'était pas d'acter des décisions mais de faire un tour de table sur les analyses ou propositions des différentes organisations syndicales.

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Vincent Peillon annonce pour la fin juin 2013 "un diagnostic détaillé des moyens de l'éducation prioritaire". L'évaluation du dispositif fait partie du premier cycle du programme (interministériel) de modernisation de l'action publique (MAP). "Ce sera l'occasion d'une réflexion générale sur le zonage, sur l'allocation de moyens humains et pédagogiques susceptibles de rendre notre système éducatif plus juste, plus efficace, au service des jeunes qui connaissent les plus grandes difficultés ", précise le ministre.

Des assises de l'éducation prioritaire ont été annoncées dans la circulaire de rentrée pour l'automne 2013.

Réforme de la politique de la ville

Ces discussions se font en parallèle de la réforme de la politique de la ville. Dans le cadre de la poursuite de la rénovation urbaine, le but annoncé par le gouvernement est de concentrer les crédits de la politique de la ville sur un nombre resserré de territoires.

Définis au nom de l'intercommunalité (et non plus des communes), les contrats de ville uniques doivent remplacer les différents contrats locaux liés à la cohésion sociale, la rénovation urbaine, la sécurité...
La liste des 1 000 territoires retenus sera publiée fin juin-début juillet (contre 2500 actuellement).

Formateurs du premier degré : un enjeu au sein des ESPE pour la formations des enseignants

SNUipp73 — 2013-05-07T15:43:10Z

Formateurs du premier degré : un enjeu d'avenir

Un des déﬁs des ESPE est de mieux professionnaliser les enseignants. A ce titre, la place de formateurs issus du corps des PE au sein des équipes de formateurs des ESPE a été unanimement reconnue indispensable par l'ensemble des acteurs de la concertation sur la refondation de l'école.

Aujourd'hui, il faut changer la donne d'autant que l'avenir des personnels du premier degré au sein des ESPE semble très variable d'une académie à une autre. Dans les IUFM, un trop petit nombre d'enseignants des
écoles avaient accédé à ces postes, en service partagé (mi temps) ou à plein temps, alors que la légitimité de leurs enseignements était totalement reconnue. La masterisation a ensuite trop souvent écarté les formateurs du premier degré, réduisant ces derniers à un rôle de tutorat des débutants.

La reconstruction d'une véritable formation professionnelle avec
la création des ESPE doit être l'occasion de redonner toute leur
place aux PEMF et CPC, formateurs de terrain reconnus par un
récent rapport de l'Inspection générale comme « personnels ressources ».

Vous trouverez ci-dessous le quatre pages intitulé : formateurs du premier degré.

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Il fait le point sur ce que le SNUipp-FSU porte sur la formation des enseignants et en particulier sur les missions de CPC PEMF et DEA.

A diffuser largement auprès des personnels concernés !

Installation du comité de suivi sur les rythmes : le SNUipp-FSU porte-parole des enseignants

SNUipp73 — 2013-04-30T22:58:11Z

Mardi 23 avril, le SNUIpp-FSU a participé à l'installation du comité de suivi de la réforme des rythmes scolaires. Composé de dix-sept membres, il compte des représentants des communes, d'associations, de la CNAF, des parents, deux experts santé, des membres de l'administration du ministère de l'éducation nationale, du ministère de Jeunesse et Sport, du MSJEPVA et de deux représentants des enseignants (un pour le SNUipp FSU, un pour le SE-UNSA). Il est présidé par un recteur et le secrétariat sera assuré par la DGESCO.

Le comité a pour but d'examiner les principaux modèles d'organisation mis en place et d'analyser les apports et les limites de ces modèles. Un premier point d'étape est programmé en juin 2013 (sur les projets et les partenariats qui auront été élaborés pour une mise en place à la rentrée). Puis, à intervalles réguliers, des bilans seront organisés avec un rapport final en juin 2015.

Des discussions sur du concret

Au SNUipp-FSU, nous avons bien l'intention de porter la parole et les demandes des enseignants au sein de cette instance. Pour cela, au retour des vacances de printemps, nous lancerons au niveau national un espace de mutualisation afin de recenser les organisations arrêtées dans les écoles qui se sont engagées pour 2013. Une fois de plus, nous allons nous appuyer sur l'expertise des enseignants pour faire remonter au sein de ce comité de suivi les points d'appui mais aussi les difficultés voire les blocages. Modalités de concertation locale, emploi du temps et contenu de la journée articulant temps scolaire (dont les APC) et périscolaire (pause de midi, les activités culturelles, sportives et artistiques), élaboration des partenariats, nouvelles organisations du travail des enseignants, ... tous les sujets seront passés au crible par le SNUipp-FSU. Nous nous intéresserons au temps scolaire.

Une participation exigeante

Parallèlement, nous continuons de demander la mise en place de recherches indépendantes au long cours sur les effets de cette réforme sur bien-être et la réussite des élèves.

Nous voulons privilégier une analyse fine de la mise en œuvre de la réforme et de ses impacts sur la vie des élèves et des enseignants. Au sein de cette instance, nous ne ferons pas tapisserie. Cette approche qualitative doit conduire à valoriser les réussites mais aussi à permettre les améliorations indispensables. La lutte contre les inégalités en matière d'offre scolaire et périscolaire reste une de nos préoccupations importantes. Cette ambition passera notamment par une réécriture du décret qui doit permettre plus de souplesse, de vraies garanties de financement et à tous les niveaux, une véritable prise en compte de l'avis des enseignants.

Mesures catégorielles : enfin, sur la table !

SNUipp73 — 2013-04-30T22:42:02Z

Le ministère a présenté au SNUipp et à la FSU le projet de protocole des discussions qui devraient s'ouvrir pour des mesures catégorielles. Le SNUipp revendique une revalorisation concrète pour les PE.

Lundi 29 avril, le SNUipp et la FSU ont été reçus rue de Grenelle où leur a été présenté le cadre de négociation des mesures catégorielles pour les personnels de l'éducation nationale avec trois axes de discussions privilégiés :

– Le rapprochement des niveaux de rémunération et des perspectives de carrière des professeurs des écoles avec les enseignants du second degré. Cet axe comporte la question de la création d'une indemnité au bénéfice des enseignants du premier degré visant à reconnaître des missions qu'ils accomplissent au titre du suivi et de l'évaluation des élèves, ainsi que la convergence des taux de promotion à la hors-classe entre les différents corps enseignants. Selon le ministère, les discussions sur ce sujet pourraient démarrer dès le mois de mai.

– Une amélioration des rémunérations des personnels percevant les salaires les moins élevés ( catégories C) et la mise en place d'un suivi des enseignants contractuels .

– La valorisation des parcours professionnels de tous les enseignants renvoyée à une négociation plus longue d'ici 2014.

Le SNUipp revendiquera une revalorisation concrète pour les PE

Le SNUipp, avec la FSU, a pris acte des sujets ouverts à la discussion par le ministère. La création d'une indemnité et des améliorations de carrière pour les PE constituent des perspectives légitimes pour une réelle revalorisation des enseignants du premier degré. Il avait fait campagne ces derniers mois pour des mesures visant à répondre au déclassement salarial des enseignants des écoles. Le sujet est enfin sur la table.

Le SNUipp-FSU, avec la FSU, a défendu le principe d'une entrée en discussion sans contrepartie d'une signature (voir article 1418).

Le SNUipp compte participer à ces négociations du seul fait de sa représentativité ( 48 % aux élections professionnelles), ce qui lui confère une place incontournable à la table des discussions. Il entend bien défendre l'intérêt des personnels et s'attachera à obtenir des mesures rapides, concrètes et visibles pour le salaire et la carrière des PE. Le ministère doit l'entendre.

Mise en place du CSP : les propositions du SNUipp-FSU

SNUipp73 — 2013-04-16T16:18:05Z

Le Conseil supérieur des programmes (CSP) créé par la loi devrait être installé au cours de l'année 2013. Il aura pour objectif de travailler à de nouveaux programmes et la redéfinition d'un nouveau socle de connaissances, de compétences et de culture. Ces nouveaux contenus d'enseignement devraient rentrer en vigueur à la rentrée 2015.

Aujourd'hui 16 avril, le ministère a auditionné le SNUipp-FSU qui a fait part de ses propositions sur les modalités, les priorités et le fonctionnement du CSP.

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Nouveaux dispositifs 2013 : le SNUipp obtient du temps pour les équipes

SNUipp73 — 2013-04-05T13:33:27Z

Par courrier en date du 08 mars 2013, le SNUipp-FSU avait sollicité le Ministre pour que du temps soit donné aux équipes dès maintenant, afin de leur permettre de préparer les nouveaux dispositifs de la rentrée 2013 dont « plus de maîtres que de classes « et la scolarisation des moins de trois ans.

Le 3 avril, par courrier (en pièce jointe), le Ministre vient d'accéder à notre demande :« J'ai autorisé les recteurs et les directeurs académiques à accorder pour les écoles concernées le temps qu'ils jugeront utile sur les heures d'aide personnalisée et sur les heures d'animation pédagogique ».

Concrètement, les équipes qui accueillent un maître supplémentaire ou un poste pour la scolarisation des moins de 3 ans peuvent déduire le temps de concertation nécessaire à l'élaboration d'un projet ou travail d'équipe. De même, les enseignants qui veulent travailler en équipe sur la mise en place de l'accompagnement pédagogique complémentaire (APC) peuvent utiliser à cet effet les heures d'AP ou d'animations pédagogiques. Seule la liaison école-collège n'est pas concernée par cette décision ministérielle.

Dans notre département, cela concernera les écoles accueillant un maître supplémentaire.

2013 ou 2014 ? Le SNUIpp-FSU dresse un premier bilan de la réforme des rythmes

SNUipp73 — 2013-04-02T10:52:54Z

Si tout le monde juge nécessaire une réforme des rythmes, seulement
18,6 % des communes, 22,5% des écoles, et 22,3 % des élèves seront finalement concernés par une modification des rythmes scolaires dès la rentrée 2013. Notre enquête nationale menée département par département dresse un premier bilan sans appel.

Au niveau national, une majorité écrasante de communes estiment que la réforme est loin d'être mûre et plébiscitent 2014 comme le demandait le SNUipp-FSU.

Dans notre département, la réforme des rythmes s'appliquera dans seulement 1% des communes , et concernera 4% des élèves.
Voir Position des communes du département - réforme des rythmes

Pour les écoles passant en 2013, les Directeurs académiques de l'Éducation nationale (DASEN) doivent maintenant valider les projets présentés par les collectivités locales ou les conseils d'écoles. Nous demandons que les nouvelles organisations de la semaine (mercredi ou samedi) et de la journée (horaires scolaires, durée de la pause de midi, contenu et organisation des activités périscolaires en fonction de l'âge des enfants, …) soient le fruit d'une réelle concertation avec les enseignants et les parents au sein des conseils d'école. Là, où les projets ne sont pas encore clairement finalisés, la concertation doit se poursuivre. Nous continuons de demander au ministre et ses représentants (DASEN) que, là où il n'y pas accord de la communauté éducative (enseignants, parents), ce doit être le report systématique à 2014.

D'une manière générale, dès maintenant, il faut tirer les conséquences de ce premier bilan afin de préparer sereinement 2014.
La prise en considérations des conditions de travail des enseignants, les questions du financement des activités éducatives, de leur gratuité, du recrutement et de la qualification des animateurs restent entièrement posées. * Il faut apporter des réponses aux enseignants. Leur avis doit être pris en compte dans les projets qui doivent se discuter. De réelles concertations doivent se mettre en place. Il faut aussi avancer vite sur la nécessaire revalorisation de leurs salaires. Le ministère doit maintenant mettre sur la table des propositions sérieuses concernant la création d'une indemnité s'alignant sur l'ISOE du second degré et des améliorations de leur déroulement de carrière.

* Il faut aussi donner des garanties aux collectivités locales qui ne peuvent, à elles seules, supporter le coût de la réforme sur le long terme. A défaut, les nouveaux temps éducatifs promis aux enfants par le ministre pourraient bien se transformer en garderie et creuser ainsi des inégalités déjà insupportables en matière d'offre éducative.

Nous demandons donc au ministre que le comité de suivi de la réforme qui sera installé début avril et auquel le SNUipp-FSU participera soit force de propositions pour améliorer les insuffisances de la reforme actuelle. Il faut revoir et assurer les financements pour 2014 et au- delà, réécrire totalement le décret sur l'aménagement du temps afin de permettre à des organisations construites localement de voir le jour (deux mercredis sur trois comme à Toulouse ou Poitiers, après-midi très allégés pour libérer une plage horaire robuste pour les activités périscolaires comme le projet de Lille, …) : la rédaction actuelle avec 9 ½ journées est trop contraignante.

Enfin, le suivi de la réforme ne peut se cantonner à des contingences organisationnelles. Il faut engager un travail sérieux et approfondi de suivi des élèves concernés par la réforme dès 2013. Nous demandons la mise en place de recherches indépendantes pour évaluer les effets de la réforme sur le bien-être et les apprentissages des élèves.

Lien vers la carte de France interactive
http://goo.gl/ma ps/e63NX

Rythmes scolaires : les 57 communes encore en attente de décision

SNUipp73 — 2013-03-28T14:17:50Z

Pour le SNUipp-FSU, le gouvernement a pris les dossiers à l'envers en faisant de la réforme des rythmes scolaires la mesure phare de la « priorité au primaire ». Depuis des mois, nous avions pointé les difficultés : gratuité, infrastructures, articulation du scolaire et du périscolaire... C'est le cœur de la réforme qui ne bat pas au bon rythme. La belle journée éducative ne peut pas être une vitrine que l'on exposerait dans les communes riches et un mirage dans les autres.

La réaction des français, surtout les parents d'élèves (cf sondage Harris pour le SNUipp du 20 février), et la réaction des collectivités locales, nous ont très vite renforcé dans notre conviction, au SNUipp, qu'un report à 2014 est nécessaire. Il faut se mettre autour de la table avec tous les partenaires, prendre le temps de réécrire le décret, valoriser les conseils d'école, permettre des organisations plus souples avec 2 mercredi sur trois par exemple, revoir l'équilibre de l'année et de la journée. Il faut aussi avancer sur tous les autre sujets de la priorité au primaire qui ont été écrasés par la réforme des rythmes : programmes, formation, RASED, maternelle etc.

L'enquête que nous avons mené au cours des mois de février et mars, pour connaître la position des communes savoyardes, indiquait déjà un net penchant pour un report à 2014. Consulter Position des communes du département réforme des rythmes

Le CDEN a confirmé cette tendance !

– A ce jour, sur les 305 communes de Savoie (248 ayant une école), seules 57 communes n'ont pas encore fait connaitre leur décision. Toutes les autres ont demandé le report à 2014... !

– Parmi les 57 communes toujours en attente, 35 nous ont déjà fait savoir qu'elles demandaient le report . Consulter Position des communes du département réforme des rythmes

– Concernant Chambéry, le report à 2014 a été confirmé ce matin par le représentant des maires.

– Si on recoupe nos informations, et celles données lors de ce CDEN, 226 communes du département demandent le report à 2014, soit 90 % des communes !

– Il resterait 22 communes n'ayant pas encore pris leur décision, dont Cognin et la Ravoire dont on sait qu'elles commencent en 2013.

– Moins de 10 % des élèves (8,2 % exactement), dans 27 écoles (sur 417) sont donc potentiellement concernés par une mise en place de la réforme des rythmes scolaires à la rentrée 2013.

Les communes qui ne feront pas de demande de dérogation, par recommandé avec accusé de réception, cachet de la poste faisant foi, au 31 mars, passeront en 2013.

La liste des 57 communes en attente de décision

rythmes liste communes au 27-03-13

Pour le SNUipp, plus que jamais, Monsieur Peillon devrait entendre : le report et la réécriture du décret sont incontournables !
Nous le lui rappellerons lors de la manifestation nationale à Paris le 6 avril, à l'appel de la FSU et ses syndicats.